La educación infantil, especialmente para niños de 3 años, se organiza en torno a una serie de contenidos y actividades que buscan estimular el desarrollo integral. La planificación por trimestres permite abordar diferentes áreas del aprendizaje de manera progresiva y adaptada a las necesidades evolutivas de los pequeños.
Organización Curricular y Enfoque
El currículo de Educación Infantil se estructura para fomentar la formación de capacidades desde la primera infancia. Las propuestas de trabajo y actividades están diseñadas para influir en el desarrollo de diversas habilidades, como la actividad constructiva, el dibujo, el modelado, la música y la expresión corporal, así como el conocimiento del entorno natural y social a través del juego.
Principios de Intervención Educativa
La metodología se basa en un enfoque globalizador, buscando el sentido y la significatividad del aprendizaje. La observación y la experimentación son pilares fundamentales. Los objetivos educativos guían la secuenciación de los contenidos, determinando los de nivel a partir de los objetivos generales de área.
Programación en el Primer Ciclo (0-3 años)
La programación para niños de cero a tres años considera las peculiaridades de esta etapa, con objetivos, contenidos y metodología adaptados. Se distingue entre el primer año de vida (lactancia, 0-1 año) y la edad temprana o primera infancia (1-3 años).
Elementos Comunes del Currículo
- Los valores personales y sociales se integran en todas las áreas.
- Las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) se utilizan como herramienta complementaria.
- El fomento de la lectura es un aspecto crucial, presente en el proyecto educativo y las programaciones.
La evaluación, de carácter regulador, juega un papel importante en el proceso educativo, así como la función de los objetivos generales de etapa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Desarrollo del Niño y la Niña hasta los Seis Años
Las características generales del desarrollo infantil hasta los seis años, incluyendo sus etapas y momentos más significativos, son la base para el diseño de las actividades. El desarrollo en el primer año de vida y el papel fundamental de los adultos en este proceso son aspectos clave.
Características Psico-evolutivas
Se consideran los aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales de los niños, y sus implicaciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El maestro tiene un papel esencial en este proceso.
Quién fue Jean Piaget, el psicólogo que planteó las 4 etapas del desarrollo cognitivo infantil
Desarrollo Sensorial y Psicomotricidad
El desarrollo sensorial y la psicomotricidad son elementos centrales en el currículo de Educación Infantil. La sensación y percepción son fuentes de conocimiento, y la organización sensorial y perceptiva guía la intervención educativa. Actividades para estimular la percepción espacial, auditiva y sensorial son esenciales, así como aquellas que repercuten en el desarrollo del lenguaje y los aprendizajes de lecto-escritura, conceptos matemáticos y expresión artística.
Actividades de Psicomotricidad
Una sesión de psicomotricidad puede basarse en un cuento, integrando contenidos como el esquema corporal, el equilibrio y la coordinación visomanual. Para la motricidad fina, se proponen actividades concretas que estimulen su desarrollo.
Formación de la Personalidad y Autoconciencia
Las bases para el desarrollo de la personalidad y la autoconciencia se forjan desde el nacimiento, con un papel fundamental del adulto. La programación de actividades en forma de juego busca estimular este desarrollo, abordando ejes temáticos como "¿Cómo soy?, ¿Por qué soy así?".
Autoconcepto y Autoestima
Se diseñan recursos para favorecer el desarrollo del autoconcepto y la autoestima en los niños de Educación Infantil, así como acciones educativas para aquellos en situación de desventaja o riesgo social.
Descubrimiento de los Otros y Socialización
El niño descubre a los otros a través de un proceso de vínculo y aceptación. El desarrollo socio-moral, el trabajo preventivo, el vínculo o apego, la socialización e individualización son aspectos importantes. La interrelación social en el centro de educación infantil es clave, así como el abordaje de la agresividad infantil y las alteraciones del comportamiento en el aula.
Atención a la Diversidad
Se presta atención a la diversidad del alumnado, considerando factores de diversidad, la infancia en situación de riesgo social y alumnos con necesidades educativas específicas. Los planes de actuación son medidas de atención para estos alumnos, y se promueven los valores personales y sociales.
Contenidos por Trimestres para 3 Años
El equipo docente recopila juegos y actividades web para apoyar y reforzar los contenidos abordados en cada nivel de la etapa, promoviendo el juego como herramienta de aprendizaje.
Segundo Trimestre
Durante el segundo trimestre, se enfocan en actividades fundamentales para el desarrollo cognitivo y motor. Las fichas de trabajo incluyen:
- Ficha 1. Letras 1 y 2: Iniciación al reconocimiento de letras.
- Ficha 2. Busco mi nombre: Reconocimiento del propio nombre.
- Ficha 3. Escritura Número 1: Primeros trazos de números.
- Ficha 4. Mi nombre y me dibujo: Conciencia del esquema corporal y autoidentidad.
- Ficha 5. Escritura Letra I: Práctica de la escritura de una vocal.
- Ficha 6. Escritura Número 2: Continuación de la práctica numérica.
- Ficha 7. Busco letras y pinto: Asociación de letras con el color.
- Ficha 8. Grafomotricidad: Desarrollo de la coordinación óculo-manual.
- Fichas 9. Pinto según el número: Refuerzo de la correspondencia número-cantidad.
Tercer Trimestre
Las propuestas de trabajo para el tercer trimestre incluyen una variedad de actividades y recursos para el hogar, destacando el inglés y el uso de cuentos. Algunas de estas propuestas abarcan periodos específicos como del 14 al 20 de abril, del 17 al 20 de marzo, del 23 al 25 de marzo y hasta el 2 de abril. Se incluyen elementos como la baraja "Fantasmitas" y el cuento "Fantasma byn" para promover el aprendizaje lúdico.
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