Introducción a las Sills MS Turn
El término "Sills MS Turn" se refiere a un concepto o práctica específica relacionada con recién nacidos que han salido recientemente de la maternidad. Aunque el texto proporcionado no define explícitamente "Sills MS Turn", se infiere que se trata de un proceso, período o conjunto de cuidados que siguen al nacimiento y al alta hospitalaria, centrado en el bienestar del recién nacido.
Educación Científica y Diseño de Unidades Didácticas
En el ámbito educativo, se ha abordado el estudio de la educación científica y, de manera destacada, el diseño de unidades didácticas. Este enfoque se basa en metodologías frecuentes aplicadas por diversos sistemas educativos en el área de las Ciencias, considerando la importancia del efecto de la psicología del alumnado y la legislación aplicable a nivel estatal, autonómico y europeo.
Se extraen preguntas clave para la elaboración de una unidad didáctica de calidad, teniendo en cuenta el contexto generacional (edad y sexo), el Proyecto Educativo de Centro y la Programación del Departamento. Se discuten y justifican los apartados de la unidad didáctica, buscando un formato manejable, útil y dinámico que sirva como instrumento educativo de aula. Se recopilan unidades didácticas publicadas por diferentes editoriales, seleccionadas por su penetración en centros de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), como SM y Oxford.
El Rol de las Prácticas en la Educación Superior y Profesional
El concepto de "práctica" se manifiesta de diversas formas en la educación superior y profesional, abarcando desde la formación en ciencias de la salud hasta el desarrollo de habilidades en trabajo social.
Prácticas en Medicina (Practica medicinae)
Las Practica medicinae representaron los libros escritos en Europa antes de finales del siglo XVIII que abordaban enfermedades individuales. Se recopilaron 100 libros de Practica, escritos por 95 autores, y se dividieron en cuatro períodos desde principios del siglo XI hasta finales del siglo XVIII. El primer libro de Practica se escribió en la escuela médica salernitana, basándose en libros médicos antiguos, con un estilo básico que trataba enfermedades regionales dispuestas de manera "de la cabeza a los pies", así como fiebres. Este estilo básico constituyó la mayoría en el primer período y disminuyó gradualmente, convirtiéndose en minoría en el tercer y cuarto períodos. La practica de Sennert fue la más extensa y elaborada con una construcción precisa. Las categorías adicionales, como enfermedades femeninas, infantiles y quirúrgicas, aumentaron en los períodos posteriores. Aquellos escritos en un estilo no básico basado en la patogénesis o en orden alfabético también aumentaron en los períodos posteriores.
Percepciones del Personal de Enfermería sobre la Influencia en el Aprendizaje de Estudiantes
'Es complicado': percepciones del personal de enfermería sobre su influencia en el aprendizaje de los estudiantes de enfermería. Durante las prácticas clínicas dirigidas por el profesorado y las prácticas con preceptor, los estudiantes interactúan y aprenden del personal de enfermería que trabaja en las unidades clínicas. Se entiende que el aprendizaje en la práctica clínica se ve mejorado por las interacciones positivas entre el personal de enfermería y los estudiantes de enfermería. Si bien se sabe mucho sobre las experiencias de los preceptores al trabajar con estudiantes de enfermería, existe poca evidencia hasta la fecha sobre las perspectivas del personal de enfermería sobre sus interacciones con los estudiantes en prácticas dirigidas por el profesorado. El objetivo es comprender las prácticas clínicas dirigidas por el profesorado desde la perspectiva del personal de enfermería.
Se utilizó un enfoque descriptivo cualitativo para responder a la pregunta: ¿Cómo percibe el personal de enfermería sus contribuciones al aprendizaje de los estudiantes de enfermería durante las prácticas dirigidas por el profesorado? Se entrevistó a nueve enfermeras y enfermeros registrados (RN) que trabajaban en un hospital regional de cuidados agudos en Canadá occidental, utilizando entrevistas semiestructuradas. Las transcripciones de las entrevistas se analizaron utilizando un análisis de casos cruzados para descubrir temas, y los hallazgos fueron verificados por varios RN experimentados. El análisis mostró que las interacciones de las enfermeras con los estudiantes de enfermería son complicadas. Las enfermeras desean "formar" a sus futuros colegas, pero sienten una gran responsabilidad por los estudiantes en las salas. Esta sensación de carga para el personal de enfermería está influenciada por varios factores: el entorno de práctica, el instructor clínico, los propios estudiantes y la comprensión de las enfermeras sobre sus propias contribuciones al aprendizaje del estudiante. El personal de enfermería sigue dispuesto a apoyar el aprendizaje de los estudiantes a pesar de los múltiples factores que contribuyen a una sensación de carga durante las prácticas dirigidas por el profesorado. Se necesitan el entorno de trabajo, el programa de enfermería y los apoyos personales para respaldar su compromiso continuo con el aprendizaje de los estudiantes. Las enfermeras necesitan saber lo importantes que son como modelos a seguir y el impacto que sus interacciones casuales tienen en la socialización de las enfermeras estudiantes en la profesión.
Importancia del profesional de enfermería en hospital | UVM
Prácticas Integradas en Desarrollo y Estudios de Área
En los últimos años, las prácticas de aprendizaje integrado en el extranjero se han convertido en una parte cada vez más importante de los currículos de estudios de desarrollo en las universidades del "Norte". Los profesores clínicos a menudo luchan por diseñar demostraciones de competencias que promuevan experiencias de aprendizaje de calidad. Un programa de enfermería en Oregón combinó prácticas de enfermería de salud mental y comunitaria y requirió demostraciones de competencias bien planificadas e integradas. Este requisito impulsó a los estudiantes a promover la salud de los clientes y a aprender conceptos clínicos que son difíciles de experimentar en un período académico típico. El profesorado guió a los estudiantes para que hicieran una contribución significativa que perdurara más allá de sus prácticas clínicas.
Supervisión Electrónica en Prácticas de Patología del Habla y Lenguaje
En el presente estudio de viabilidad, se utilizó la e-supervisión para proporcionar supervisión de enlace universitario a estudiantes de posgrado de patología del habla y lenguaje (SLP) matriculados en prácticas de enseñanza. Utilizando un enfoque de metodología mixta, se compararon los datos de entrevistas y encuestas para identificar similitudes y diferencias entre la supervisión en persona y la e-supervisión, y guiar la práctica futura. Los resultados mostraron que los estudiantes de posgrado e-supervisados percibieron que recibieron supervisión, retroalimentación, apoyo y comunicación adecuados. Además, la e-supervisión proporcionó beneficios adicionales a los supervisores, a los niños en la lista de casos y a las universidades. A pesar de los beneficios, surgieron desventajas. Se identificaron implicaciones para la práctica futura y limitaciones del estudio.
Análisis Experimental de la Propagación en Redes de Área Corporal (WBAN)
Esta investigación estudia la implantación del enfoque constructivista en tres aulas de ciencia del contexto puertorriqueño. Se auscultaron las prácticas educativas que utilizan maestras consideradas constructivistas y la correspondencia de sus prácticas educativas con los elementos esenciales de la didáctica que proponen los teóricos de los planteamientos constructivistas. Se auscultó, además, a qué visión del enfoque constructivista responden las expresiones de las maestras acerca de su práctica educativa y cómo compara con su quehacer, a la luz de los elementos esenciales de las visiones constructivistas piagetiana, social y radical. Se utilizó el diseño de estudio descriptivo de caso múltiple. El estudio se basó en entrevistas en profundidad, revisión de documentos y observación no participativa en la sala de clases. El contexto fueron tres escuelas públicas de la Región Educativa de San Juan, una elemental, una intermedia y una superior.
Los resultados confirmaron que la transición hacia el enfoque constructivista es un proceso que toma tiempo, dedicación y la participación en adiestramientos y readiestramientos acerca del nuevo enfoque. Las maestras coinciden en la mayoría de las prácticas educativas que utilizan para implantar el enfoque constructivista de enseñanza y difieren en algunas, probablemente, porque han tenido que adaptarlas a los correspondientes niveles de enseñanza: elemental, intermedio y superior. Dos de las maestras planifican por conceptos generadores, mientras que una de ellas planifica siguiendo la guía que recibe del Departamento de Educación. Difieren además en el énfasis que confieren al inquirir científico. Con relación a la correspondencia entre la visión manifestada por las maestras a la luz de las visiones piagetiana, social y radical, aparentemente, las preguntas del protocolo de entrevistas no lograron evocar la información con suficiente profundidad, por lo que la investigadora tuvo que inferir las visiones de las participantes basándose en lo que estas manifestaron en su práctica didáctica. Dos maestras coinciden en una visión constructivista social de la construcción del conocimiento, del aprendizaje y de los métodos didácticos. La otra manifestó una visión constructivista piagetiana en el aprendizaje, los métodos didácticos y en la construcción del conocimiento. Se espera que este trabajo, además de promover los estudios de caso sobre el enfoque constructivista de enseñanza en el contexto puertorriqueño, sirva para que los maestros, que están transformando su enfoque educativo de uno tradicional a uno constructivista, tengan una visión más clara de la implantación de este enfoque.
Análisis Experimental de la Propagación en Redes de Área Corporal (WBAN) para Banda Ultra Wideband (UWB)
Diferentes dispositivos capaces de obtener información sobre parámetros fisiológicos, cinemáticos o contextuales del cuerpo pueden interconectarse de manera inalámbrica, dando lugar a las denominadas Redes de Área Corporal Inalámbricas (WBAN, Wireless Body Area Networks). De entre las posibles tecnologías para establecer los enlaces, Ultra Wideband (UWB) está captando cada vez un mayor interés debido a características tales como el bajo nivel de potencia de transmisión requerido (bajo nivel de exposición a campos electromagnéticos), el alto ancho de banda disponible y la alta resolución temporal/espacial.
El diseño de sistemas centrados en el cuerpo requiere de modelos de canal que describan de manera precisa la propagación de señales en este tipo de entornos. Esta tesis se plantea con el objetivo de contribuir al estudio experimental de la propagación en sistemas centrados en el cuerpo operando en la banda UWB. En primer lugar, se presenta un marco introductorio a las redes WBAN, sus elementos constitutivos, bandas de frecuencia, estandarización y modelos de canal. Además, se introducen los fundamentos de la tecnología UWB y sus aplicaciones en esta área. Seguidamente, se analiza en términos de las pérdidas de propagación y la dispersión de retardo la propagación en el canal off-body entre un transmisor fijo y un dispositivo receptor colocado sobre la superficie del cuerpo de un sujeto. Se considera la influencia de diferentes aspectos, tales como el entorno de medidas, la posición de colocación de una antena sobre el cuerpo y la postura adoptada por un sujeto. Finalmente, se analiza el canal de propagación in-body considerando el movimiento relativo entre dos dispositivos causado por efecto de la respiración.
Estudio de la Carga Glucémica (CG) y el Índice Glucémico (IG) de Productos Lácteos Fermentados (PLF)
Se realizó un estudio con 10 participantes sedentarios y 10 deportistas. Los PLF analizados fueron: Soful, Yakult, Gastroprotect, BeneGastro, Bonacult, Lala Bio 4 y leche descremada con sacarosa (LDS). La cantidad de alimento que ingirieron dependió de ajustar a 25 g los carbohidratos (HC) en la porción.
Resultados del Estudio
El IG de la mayoría de los PLF fue bajo para ambos grupos de sujetos. En los deportistas, los PLF Yakult y Bonacult presentaron los mayores IG, y solo el Yakult puede considerarse como de IG medio para este grupo. Estos dos PLF presentaron la menor relación de proteína/HC. La LDS, lácteo con los HC no fermentados, presentó un IG alto para ambos grupos. La CG de los PLF se encontró entre 4 y 7,6. Solo Gastroprotect presentó estadísticamente la menor CG, lo que pudo deberse a su bajo IG, aun cuando su tamaño de ración no fue el menor entre los PLF.
Conclusión
En general, los valores de IG y CG de los PLF fueron bajos para ambos grupos. Por tanto, su consumo puede recomendarse en forma moderada.
Ajuste de Superficies a Formas Analíticas
Se ajustaron superficies a formas analíticas del tipo Aguado y Paniagua con un error promedio menor de 50 cm⁻¹ y menor en el pozo de potencial del estado fundamental.
Experiencias de Estudiantes de Enfermería en Prácticas Clínicas con Preceptores
En Taiwán, casi un tercio de las enfermeras recién graduadas abandonan su primer trabajo de enfermería en menos de 3 meses y muchas nunca regresan a la enfermería. Debido a que los diseños tradicionales de práctica clínica no ofrecen oportunidades adecuadas para que los estudiantes trabajen de forma independiente, muchos estudiantes de enfermería de último año carecen de autoconfianza en sus habilidades de enfermería y no están familiarizados con las realidades diarias de la enfermería, incluso después de completar todas sus prácticas clínicas requeridas. Se diseñó un modelo de práctica clínica guiada por un preceptor para abordar esta preocupación.
El objetivo de este estudio fue explorar las experiencias de aprendizaje de estudiantes de enfermería de último año que trabajaron con preceptores durante sus prácticas clínicas. Se entrevistó a trece estudiantes de enfermería para descubrir sus percepciones sobre su práctica clínica guiada por preceptor. Todas las entrevistas fueron grabadas y transcritas. Las descripciones se analizaron utilizando la metodología fenomenológica de Colaizzi. Emergieron cuatro temas de los datos que describieron la experiencia de preceptoría en la práctica clínica: (1) sobrecarga de información y nuevas experiencias, (2) sentimientos de soledad y estrés, (3) cuestionamiento de si los preceptores estrictos logran los mejores resultados, y (4) comienzo a sentirse como una enfermera. Los hallazgos sugieren que es importante que los educadores de enfermería sean claros y precisos sobre las expectativas de la experiencia de preceptoría. La orientación tanto para preceptores como para estudiantes es esencial.
Percepciones de los Estudiantes de Trabajo Social sobre la Salud Sexual
Muchos clientes de trabajo social tienen un mayor riesgo de resultados negativos relacionados con el comportamiento sexual, incluyendo embarazos no deseados e infecciones de transmisión sexual (ITS). Sin embargo, hay una escasez de literatura sobre las experiencias de los estudiantes de trabajo social con estos temas en las aulas de trabajo social y sus percepciones sobre la relevancia del tema para su práctica. El propósito de este estudio es explorar las relaciones entre las experiencias con ITS y anticoncepción como temas en la educación de trabajo social y las experiencias prácticas en las percepciones de los estudiantes sobre la salud sexual como un tema relevante para el trabajo social. Dentro de una muestra nacional de estudiantes de MSW (N = 443), las experiencias con ITS y anticoncepción como temas en las prácticas se relacionaron significativamente con las percepciones sobre la relevancia de la salud sexual para el trabajo social.
Implicaciones Educativas de la Proliferación de Pseudociencias
En la sociedad prevalece una tendencia generalizada hacia la inclusión de creencias y prácticas pseudocientíficas. Esta investigación responde a la necesidad de analizar cómo la proliferación de las pseudociencias afecta la visión que tienen los estudiantes universitarios sobre las ciencias naturales. A tales efectos, la investigadora describe las concepciones epistemológicas que tienen los estudiantes sobre las ciencias y las pseudociencias e identifica los criterios de demarcación, entre un área y otra, que se derivan de estas concepciones. De igual modo, esta identifica las creencias y prácticas pseudocientíficas de mayor arraigo entre los estudiantes, destacando, a su vez, la razón de ser de las mismas. Por último, la investigadora analiza las implicaciones educativas de la problemática de la demarcación entre ciencia y pseudociencia. La investigación es de naturaleza mixta, enmarcada en los paradigmas empírico-analítico y cualitativo. El proceso investigativo se llevó a cabo mediante la administración del cuestionario Criterios para la demarcación entre ciencia y pseudociencia. La parte cualitativa...