La gestión y el seguimiento de la trayectoria profesional del profesorado son elementos fundamentales para la calidad del sistema educativo. Si bien un "registro trimestral" específico para el profesorado no se detalla explícitamente en la normativa con la misma periodicidad que las evaluaciones del alumnado, existen mecanismos robustos para el registro de su formación permanente, sus cualificaciones y la evaluación continua de su práctica docente. Este informe permite comprender los diversos aspectos que contribuyen a la cualificación y el desarrollo del profesorado, así como los marcos normativos que los rigen.
Requisitos y Cualificaciones para el Ejercicio de la Docencia
Para ejercer la docencia en la actualidad, es imprescindible cumplir con una serie de requisitos formativos. Estos aseguran que el personal docente posea las competencias pedagógicas y didácticas necesarias:
- Estar en posesión del Máster de Formación del Profesorado en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.
- Como alternativa, pueden considerarse válidos el título de maestro, licenciado en pedagogía o una licenciatura o titulación equivalente que incluya formación pedagógica y didáctica, siempre que hayan sido obtenidos antes del 1 de octubre de 2009.
- Las condiciones de formación inicial del profesorado de los centros privados para ejercer la docencia en las enseñanzas de educación secundaria obligatoria o de bachillerato se regulan por el Real Decreto 860/2010, de 2 de julio.
- Puede ser necesaria la certificación de haber superado la prueba a que hace referencia el artículo 21.1.
En el proceso de verificación de estas cualificaciones, no es obligatoria la presentación de los documentos justificativos de las titulaciones universitarias obtenidas con posterioridad al 31 de diciembre de 1989. Estas se comprobarán mediante la consulta al Registro de Títulos Universitarios Oficiales del Ministerio de Educación y Formación Profesional, siempre que el aspirante no se oponga a su consulta.
El Registro de Formación Permanente del Profesorado
La formación continua es un pilar esencial en el desarrollo profesional docente. Para su adecuada gestión y reconocimiento, se utilizan registros específicos:
- Un instrumento de gestión de los datos relativos a las actividades de formación permanente del profesorado es fundamental para el seguimiento de estas cualificaciones.
- El reconocimiento de la formación permanente se producirá con la inscripción de los certificados de participación en las actividades formativas.
- En el caso del Registro de Formación Permanente del Profesorado de Castilla y León, la inscripción de actividades de formación exime de la presentación de los documentos justificativos correspondientes, siempre que figuren inscritos a la fecha de finalización del plazo de presentación de solicitudes.
- En el Principado de Asturias, existe una comisión constituida en la administración educativa cuyas funciones incluyen el examen de las solicitudes de reconocimiento oficial de actividades, así como la formulación de las propuestas de resolución de reconocimiento correspondientes.
Desarrollo Profesional y Evaluación Continua del Docente
Más allá de la formación inicial y el registro de actividades, la evaluación y el desarrollo profesional son procesos constantes:
Evaluación de la Práctica Docente
El profesorado evaluará tanto los aprendizajes del alumnado como su práctica docente, atendiendo a las estrategias metodológicas y a los recursos utilizados, para valorarla, ajustarla o mejorarla. Esta autoevaluación es un componente crucial para la calidad de la enseñanza.
Formación Obligatoria y Licencias Académicas
Para promover la formación a lo largo de la vida, las Direcciones Provinciales y las Consejerías de Educación programarán cursos y actividades de formación en lengua inglesa destinados a todo el profesorado de formación profesional que vaya a impartir docencia en módulos profesionales susceptibles de ser impartidos en lengua inglesa. Estos docentes tendrán la obligación de asistir hasta que consigan la habilitación requerida. La formación de larga duración a lo largo del año escolar podrá combinarse de forma presencial y en línea, realizándose fuera del horario de obligada permanencia en el centro formativo.
Como consecuencia de la mayor complejidad que supone la transmisión y recepción de enseñanzas en una lengua diferente a la materna, los módulos profesionales impartidos en lengua inglesa incrementarán su carga horaria lectiva. Además, el profesorado que imparta dichos módulos profesionales tendrá asignadas, en su horario individual, al menos tres horas semanales para su preparación. Con carácter excepcional y transitorio, cuando el profesorado con atribución docente no cuente con el nivel de inglés exigido, compartirá un total de horas semanales con un profesor o una profesora de la especialidad de inglés.
Asimismo, se conceden licencias para finalizar estudios de carácter académico conducentes a la obtención de una titulación universitaria oficial (grado, doctorado o máster universitario distinto al de formación pedagógica y didáctica) o para la finalización de un título propio de las universidades.
Estrategias y Recursos en la Formación Continua de Maestros
Roles y Responsabilidades del Profesorado en la Gestión Educativa
El profesorado asume diversas funciones que requieren registro y coordinación dentro del sistema educativo:
Coordinación y Horarios
- La reducción horaria para las personas responsables de la tutoría de ciclos formativos podrá ser de hasta tres horas semanales.
- Mientras el alumnado esté realizando la formación en empresa u organismo equiparado o el módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo (FCT), el equipo directivo, con el apoyo de la persona responsable de la tutoría del ciclo formativo y de la Jefatura del departamento, elaborarán el nuevo horario del profesorado que quede con las horas vacantes, incluyendo la impartición y evaluación de actividades de recuperación al alumnado que tenga pendiente de superar algún módulo profesional o ámbito.
- Los trabajos que vayan a desarrollar los alumnos en el módulo de Proyecto serán coordinados por el profesorado con atribución docente, preferentemente el que esté impartiendo docencia en el segundo curso del ciclo formativo.
Evaluación y Seguimiento del Alumnado
Las decisiones correspondientes a la promoción del alumnado en la etapa educativa se tomarán de forma colegiada. Al finalizar cada uno de los ciclos, el tutor o la tutora emitirá un informe sobre el grado de adquisición de las competencias de cada alumno o alumna, indicando en su caso las medidas de refuerzo que se deben contemplar en el ciclo o la etapa siguiente. Al inicio de cada curso escolar, una vez conformados los grupos y asignadas las tutorías, el profesorado tutor llevará a cabo una sesión de evaluación inicial para informar acerca de la composición del grupo, de las áreas, las materias o los ámbitos que cursará el alumnado, de las características específicas de este, así como de las medidas de atención a la diversidad propuestas o de las ya adoptadas.
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