Las evaluaciones en los ciclos formativos presentan particularidades significativas, especialmente en el segundo o último curso, diferenciándose de otros modelos educativos. Estas evaluaciones registran las calificaciones del examen “final de curso” y, en el contexto de una matrícula para un curso escolar, cada materia o módulo profesional cuenta con dos convocatorias de examen.
Todo alumno activo en Alborán, al concluir el curso, debe tener obligatoriamente registrada la nota de evaluación final ordinaria y la decisión de promoción ordinaria. La calificación final extraordinaria y la decisión de promoción extraordinaria se reservan exclusivamente para aquellos casos en que la evaluación ordinaria no haya sido positiva y el alumno no esté obligado a presentarse a la convocatoria extraordinaria.
Procesos de Evaluación en Ciclos Formativos
En los grupos de 2º curso, las convocatorias de examen, tanto en junio como en diciembre, están destinadas a alumnos que han cursado o tienen pendiente la Formación en Centros de Trabajo (FCT) y el Proyecto, además de algún módulo pendiente.
Convocatoria Ordinaria y Extraordinaria
Si un alumno se matricula de FCT y Proyecto en un curso escolar, su primera convocatoria de evaluación será en diciembre. La calificación obtenida en esta instancia será la final ordinaria, y el acta correspondiente será el Acta final de ciclo final ordinaria. En el caso de que el alumno deba matricularse nuevamente de FCT y Proyecto en el curso siguiente, su primera convocatoria de evaluación volverá a ser en diciembre, con la misma calificación de final ordinaria y el mismo tipo de acta.
Si un alumno suspende el módulo de FCT, habrá agotado las dos convocatorias de examen disponibles para dicho módulo.
La presentación de los módulos profesionales en las actas requiere que el orden de cada módulo profesional esté definido en la configuración del Plan de Estudios. Este número de orden debe ser único para cada módulo profesional dentro del ciclo.
Evaluación Final Ordinaria (aproximadamente marzo)
En esta etapa, se evalúa a todos los alumnos. Quedan pendientes de evaluación los módulos profesionales de FCT y de Proyecto (en ciclos LOE-LOMCE), los cuales se valoran en la evaluación de final de ciclo.
Evaluación Final de Ciclo Formativo Final Ordinaria (aproximadamente junio)
Esta evaluación está dirigida a alumnos que han cursado FCT y Proyecto (y algún módulo pendiente). Tanto las calificaciones como las decisiones de promoción se registran en la promoción ordinaria, sobrescribiendo cualquier decisión previa. La evaluación extraordinaria debe permanecer vacía en este escenario.
Evaluación Final Extraordinaria (aproximadamente junio)
Se aplica a alumnos con módulos pendientes que no se presentaron a la FCT. Las calificaciones y decisiones de promoción se anotan en la columna extraordinaria, sin alterar las calificaciones ni las decisiones registradas en la evaluación ordinaria.
Evaluación Final de Ciclo Formativo Final Ordinaria (convocatoria de diciembre)
En esta convocatoria se presenta la decisión de promoción y la nota media si el alumno titula. Suele utilizarse para aquellos alumnos que no asistieron o no realizaron el módulo profesional de FCT en la convocatoria final ordinaria (marzo-junio) y que superaron los módulos pendientes en la evaluación final extraordinaria (junio). Estos alumnos se matricularon como repetidores en 2º curso (julio) para realizar la FCT y el Proyecto. Las calificaciones obtenidas y la decisión de promoción se registrarán en la convocatoria final ordinaria.
Evaluación Final de Ciclo Formativo Final Extraordinaria (convocatoria de junio)
Presenta la decisión de promoción y la nota media si el alumno titula. Se utiliza habitualmente para alumnos que cursaron la FCT y el Proyecto en el primer trimestre del año escolar, realizaron la evaluación final ordinaria de ciclo y no superaron los módulos profesionales a evaluar. Las calificaciones y la decisión de promoción se anotarán en la convocatoria final extraordinaria. La indicación "N o R" significa que el alumno no supera los estudios.
Evaluación Ordinaria y Extraordinaria General
En la evaluación ordinaria, se evalúa a todos los alumnos. La evaluación extraordinaria está destinada a alumnos con módulos pendientes en la evaluación final. En este caso, tanto las calificaciones como las decisiones de promoción se consignan en la evaluación extraordinaria (recuperación), sin modificar los registros de la evaluación ordinaria.
Convocatorias y Casos Excepcionales
En los centros militares, se autorizan planes de estudios para impartir ciclos formativos con una duración superior a 3 años. Actualmente, se regulan cuatro convocatorias de examen (entre ordinarias y extraordinarias) para los módulos profesionales y dos para el módulo profesional de FCT.
Es crucial que los alumnos hagan uso de la renuncia a las convocatorias de examen dentro de los plazos establecidos para evitar situaciones que dificulten la conclusión de sus estudios.
Con carácter excepcional, las Administraciones educativas pueden establecer convocatorias extraordinarias para aquellos estudiantes que hayan agotado las cuatro convocatorias por motivos justificados, como enfermedad, discapacidad u otras circunstancias que impidan el desarrollo ordinario de sus estudios.
Comentarios y Calificación Trimestral en el Ámbito Educativo
La práctica de la calificación y la emisión de informes de evaluación genera diversas opiniones entre los docentes. Algunos centros, como el mencionado en el texto, funcionan por trimestres, entregando a las familias un informe de evaluación al final de cada período. Este informe detalla, por materias, los objetivos de las competencias de ámbito y su grado de consecución.
La evaluación trimestral permite a los alumnos y sus familias hacer aportaciones, ofreciendo un feedback continuo sobre el proceso de aprendizaje.
El Enfoque en la Consecución de Objetivos
Se plantea la calificación como un reflejo del grado de alcanzamiento de los objetivos propuestos. Utilizando una nomenclatura específica (por ejemplo, en Cataluña: No Alcanzado (NA), Alcanzado de manera satisfactoria (AS), de manera notable (AN) o de manera excelente (AE)), se valora el progreso individual del estudiante.
La evaluación formativa, a lo largo del trimestre, mediante diversas actividades (ejercicios, auto-correcciones, coevaluaciones, revisiones, entrevistas), proporciona la base para determinar el grado de consecución de los objetivos al final del período. Es importante destacar que la calificación se enfoca en el logro de los objetivos, no en las tareas individuales o el esfuerzo, buscando la justicia y la equidad.
Factores a Considerar en la Calificación
Se enfatiza que la calificación debe ser justa y equitativa, evitando la inclusión de factores como el esfuerzo del alumno, que debe ser abordado en los comentarios de refuerzo o mejora, pero no en la nota final. Tampoco se penaliza la falta de entrega de tareas si el objetivo se ha alcanzado, ni se beneficia a un alumno por tener apoyo externo (como profesor particular) si no ha logrado los objetivos.
La actitud en clase, si bien no debe repercutir directamente en la calificación, sí puede dar lugar a otras acciones correctivas o de refuerzo, incluyendo conversaciones con el alumno y la familia, o medidas punitivas si es necesario.
Se sugiere que, si bien el esfuerzo, la responsabilidad y la participación son competencias importantes (como las del ámbito personal y social en Cataluña), introducirlas directamente en las calificaciones de las materias puede ser perjudicial si varios profesores aplican criterios similares, perjudicando al alumno. Es preferible trabajarlas y evaluarlas de forma independiente.
🎯 Entrevista a Neus Sanmartí | Evaluación formativa, competencias, feedback, calificación...
La Importancia de la Evaluación Formativa
Este enfoque de calificación solo tiene sentido si, durante el trimestre, se ha priorizado la evaluación formativa, proporcionando feedback y oportunidades de mejora. De este modo, la calificación final se convierte en una herramienta que ayuda a consolidar el aprendizaje y a informar al alumno sobre su progreso real.
Se reconoce la dificultad de la transición a un sistema donde las calificaciones constantes no son el eje central, especialmente cuando los alumnos están acostumbrados a ellas. Sin embargo, se argumenta que si el objetivo durante el trimestre es el aprendizaje y la consecución de metas, la repercusión de las tareas, los deberes y la actitud en clase en las calificaciones se vuelve una consecuencia natural del impacto que tienen en el aprendizaje.
Comentarios para Informes de Evaluación
La elaboración de informes de evaluación, especialmente al final del primer trimestre, presenta el reto de encontrar las palabras adecuadas para describir el progreso del alumnado de forma clara, objetiva y respetuosa. Para facilitar esta tarea, se ofrecen colecciones de comentarios "salvavidas" que complementan o completan los informes.
La creación de informes completos y bien estructurados es fundamental para comunicar el progreso del alumnado y ofrecer a las familias una visión realista y comprensible del proceso de aprendizaje. El uso de un lenguaje accesible y cercano es esencial para evitar malentendidos y fomentar la colaboración entre la escuela y la familia.
Los comentarios en los boletines de notas son un componente vital en la educación de un niño, pudiendo marcar una gran diferencia en su experiencia escolar. Para ahorrar tiempo en la redacción de comentarios personalizados, se han desarrollado herramientas y colecciones de comentarios que pueden ser utilizados de forma dinámica, basándose en el comportamiento y desempeño del alumno en el aula.
