La convivencia en el aula es uno de los pilares fundamentales del proceso educativo. No se limita únicamente a evitar conflictos o a mantener el orden, sino que implica construir un ambiente en el que cada alumno se sienta seguro, valorado y parte activa del grupo. El centro educativo es un espacio privilegiado para esta labor, ya que la convivencia se ejerce de manera activa a través de la relación con los distintos agentes que en ella intervienen.
Marco normativo y objetivos de la convivencia
La regulación de la convivencia en el ámbito educativo establece que el plan de convivencia es el documento donde se contempla el ejercicio y el respeto de los derechos de todos los miembros de la comunidad escolar. Este plan busca promover:
- El respeto entre iguales, entre géneros y la interculturalidad.
- Relaciones saludables entre profesorado, alumnado y familias.
- La adquisición de un compromiso democrático y el respeto a los derechos humanos.
Normas de convivencia y pautas de comportamiento
Las normas de convivencia son pautas sociales reconocidas como necesarias para mantener un clima adecuado. Estas se basan en el respeto entre las personas y la conciencia de la dignidad propia y ajena. Entre las pautas esenciales destacan:
- Puntualidad y asistencia: El centro es un lugar de trabajo y se requiere un mínimo de silencio y respeto a los horarios establecidos.
- Cuidado del material y las instalaciones: El alumnado es responsable del material del aula y de los espacios comunes. Cualquier daño intencionado deberá ser reparado por los causantes.
- Gestión de dispositivos electrónicos: Teléfonos móviles y otros reproductores no están permitidos; su uso supondrá la retirada del aparato hasta la entrega a los tutores legales.
- Respeto mutuo: Es esencial en la tarea educativa. El alumnado debe acatar las instrucciones recibidas y evitar cualquier forma de ofensa o mal tono hacia profesores o compañeros.
Protocolo de resolución de conflictos
En el aula, los conflictos forman parte del día a día; estos ofrecen una gran oportunidad para aprender habilidades sociales y emocionales. Para gestionarlos, se ha definido un protocolo basado en grados de intervención:
| Nivel de falta | Procedimiento |
|---|---|
| Faltas leves | Corregidas por el profesorado que imparte docencia directa. |
| Faltas graves | Intervención del tutor y, si es necesario, traslado a la Comisión de Convivencia. |
Cuando ocurren conductas gravemente perjudiciales, el director puede iniciar un procedimiento disciplinario, aunque siempre se intentará agotar la vía de la mediación y el compromiso voluntario con las familias antes de aplicar medidas sancionadoras.
MRC Mediación Escolar
Estrategias pedagógicas trimestrales
Más allá de la norma, la convivencia se construye mediante acciones preventivas y lúdicas. Algunas estrategias efectivas incluyen:
- Las Criaturas Silenciosas: Una técnica para gestionar el ruido en el aula mediante el refuerzo positivo.
- Reflexión audiovisual: Uso de cortometrajes para trabajar valores como la amistad y la empatía.
- Cuadernos de paz: Materiales lúdicos para trabajar la efeméride del Día Escolar de la Paz y la No Violencia.
- Gestión de emociones: Fichas de trabajo para el reconocimiento emocional, especialmente útiles para alumnado con necesidades educativas especiales que presenta desregulación.
Informe trimestral del comité de convivencia
La evaluación es un elemento esencial para mejorar la actuación del centro. Un informe trimestral debe reflejar la realidad del entorno, incluyendo la planificación de capacitaciones con las ARL y la revisión de actos administrativos. Un acta de comité debe constatar, en caso de ausencia de incidentes, que no se han presentado denuncias de acoso y que se han seguido los protocolos de formación previstos.
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